Гипероглавление:ВВЕДЕНИЕГЛАВА 1. ГОЛОСОВОГО АППАРАТАРазвитие гортани, предупреждение повреждений голосового аппаратаГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «ГИГИЕНАГОЛОСОВОГО АППАРАТА»Урок 1. Голосовой аппарат, голосообразованиеи голоса человекаХод урокаЗадания для третьей группыЗадания для четвертой группыМеханизмы голосообразования у (лекция-беседа)III. Закрепление знанийХод работыIV. Сообщения учащихся о гигиене голосового аппаратаНекоторые правила, обеспечивающие сохранение здоровья голосового аппарата2. Болезни органов голосового аппарата и их профилактикаГлава 3. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫИ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «ГИГИЕНА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА». Вариант 1Вариант 2Решите кроссвордПо горизонтали:По вертикали: ВВЕДЕНИЕРождение ребенка сопровождается криком. Это значит, что его легкие наполнились , которым будет дышать всю жизнь. Голос новорожденных и грудных детей проявление безусловно-рефлекторной реакции, возникающей при голоде, боли, а также под влиянием других внешних и внутренних раздражителей. Производит звуки голосовой аппарат гортани. Он включает две пары связок, одна из которых участвует в голосообразовании. ГЛАВА 1. ГОЛОСОВОГО АППАРАТАГортань состоит из нескольких хрящей. В ее основании находится перстневидный хрящ. Дугообразно спереди и с боков над ним возвышается щитовидный хрящ, а сзади находятся 2 черпаловидных хряща. Концы голосовых связок прикрепляются к щитовидному и черпаловидным хрящам. К внутренней щитовидного хряща прикреплен надгортанник. Во глотательных движений гортань поднимается, надгортанник закрывает вход в гортань и пища как по мосту перекатывается через надгортанник в пищевод. При разговоре или пении голосовые связки смыкаются благодаря поворотам черпаловидных хрящей, высота тона зависит от щитовидного хряща, который может перемещаться вперед и назад. Сами голосовые связки очень тонкие мышечные образования. При покое голосовые связки разведены, между ними образуется треугольный просвет, через который и проходит . При глубоком дыхании связки максимально раздвинуты, при спокойном дыхании они занимают среднее положение. Обычно у детей щитовидный хрящ закручен назад и не выступает вперед. В период полового созревания его меняется, он распрямляется и у мужчин становится хорошо заметным.Развитие гортани, предупреждение повреждений голосового аппаратаСтроение гортани у и девочек ясельного возраста примерно одинаково, и их голоса в это время трудно различать. Вследствие небольшой подвижности щитовидного хряща голос детей не может изменяться в большом диапазоне. Поэтому их попытки, подражая взрослым, брать высокие и низкие ноты могут привести к срыву голоса. У людей при пении и разговоре большую роль играют ротовая, носовая, а также фронтальные и гайморовы полости (цвет, табл. III). Они выполняют резонаторов. Опытный певец добивается громкого звучания не путем усиленного выдоха, а умелым использованием этих резонаторов. Голосовой аппарат у очень раним в период полового созревания, когда осуществляется мутация голоса. У мальчиков она происходит более болезненно, чем у девочек. Заниматься пением, да и вообще напрягать голосовые связки во время голоса нельзя, так как это может вызвать повреждения голосового аппарата, которые могут остаться на всю жизнь.После мутации голос приобретает специфический тембр, который остается у человека практически до конца жизни. Воспроизведение звуков в гортани называют фонацией. Однако этого недостаточно для членораздельной речи. Звуки речи формируются в ротовой и носовой полостях в зависимости от положения языка, зубов, челюстей. В том, что это так, легко убедиться, если произносить какой-либо гласный , а затем изменить положение губ, скажем, свернуть их в трубочку, звук сразу станет другим. Работа органов речи, совершаемая при произнесении или иного звука, называется артикуляцией (от лат. articulo расчленение). Она появляется не сразу. У детей младшего возраста артикуляция часто бывает несовершенной, чтобы ее выправить, ребенок прежде всего должен слышать правильную . Ведь слушания не пассивен. Он имеет рефлекторную природу, которая заключается в том, что мы мысленно проговариваем то, что слышим, и наше фраз во многом определяется тем, насколько точно мы способны воспроизвести услышанное. Поэтому если при разговоре с ребенком пытаться шепелявить, подстраиваться под его неверное произнесение звуков, то нормальной речи у него будет задерживаться. Более того, неправильные звуки будут закрепляться, и выправить потом недостатки произношения малыша будет чрезвычайно трудно.ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «ГИГИЕНА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА»Урок 1. Голосовой аппарат, голосообразование и голоса человекаУрок «Голосовой аппарат, голосообразование и гигиена голоса человека» рассчитан на 90 мин учебного времени и проводится нами в классах с углубленным изучением биологии в курсе «Анатомия, и гигиена человека» (9-й класс). Предлагаемые нами могут быть использованы учителями как в профильных классах, так и в классах традиционного обучения во время урочной и внеурочной работы, при проведении специальных и элективных курсов. Возможно частичное их использование в зависимости от подготовленности класса и наличия учебного времени. Задачи урока: изучение морфологических и анатомических особенностей голосового аппарата человека, механизма голосообразования у человека, характеристик индивидуальных особенностей голосов различных людей; ознакомление с гигиеническими правилами сохранения здорового состояния голосового аппарата и голоса; развитие навыков самостоятельной работы учащихся с учебной и научной , умения делать сообщения по заранее заданной теме, решать биологические задачи познавательного ; воспитание эстетического вкуса. Оборудование: , рисунки, схемы и муляжи, иллюстрирующие строение и функционирование голосового аппарата человека; записи, фотографии выдающихся русских вокалистов (Марка Осиповича Рейзена, Ивана Семеновича Козловского, Федора Ивановича Шаляпина, Надежды Обуховой, Валерии Барсовой); звуковоспроизводящая аппаратура, , электрические фонарики. Трем учащимся за 2 недели до проведения урока дается задание: подготовить сообщения о гигиене голосового аппарата. Ход урокаI. Проверка знаний Проверка знаний по теме: «Дыхание и его значение. Строение и функции органов дыхания». (Этот фрагмент урока нами опускается, так как в разных классах и школах может осуществляться по-разному.) II. Изучение нового материала 1. Вступительное учителя Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку стали слова И.С. : «Я, признаюсь, редко слыхивал подобный голос: он был слегка разбит и звенел, как надтреснутый; он даже сначала отзывался чем-то болезненным; но в нем были и неподдельная глубокая страсть, и молодость, и сила, и сладость, и какая-то увлекательно-беспечная, грустная скорбь. Русская, правдивая, горячая душа звучала и дышала в нем и так хватала вас за , хватала прямо за его струны». ( «Певцы» из «Записок охотника».) Голосом можно передать тончайшие оттенки душевного состояния человека. Так что же такое человеческий голос? Вы, наверное, думаете: «Что такое голос, объяснять не надо это знает всякий». Так? Но слово это имеет не одно значение. Голосом музыканты называют отдельную партию в хоре, ансамбле, оркестре. Но чаще всего голосом называют звуки, производимые голосовым аппаратом и служащие для общения между людьми. Голоса бывают разные: речевые, певческие, шепотные. Все они в свою очередь характеризуются глубокой индивидуальностью. Предлагаю вам послушать несколько отрывков из известных музыкальных произведений. (Звучат отрывки из вокальных произведений в и
Становление голоса у детейКатегория: Тип: Размер: 73,9кб.
Комментариев нет:
Отправить комментарий